- Инструкция По Обеспечению Режима Секретности В Органах Внутренних Дел
- Инструкция По Обеспечению Режима Секретности В Овд
«26» ноября 2014 г. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО И РЕЖИМ СЕКРЕТНОСТИ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 40.05.02 – Правоохранительная деятельность специализация «Административная деятельность.» МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра оперативно-разыскной деятельности и специальной техники УТВЕРЖДАЮ Начальник кафедры ОРД и СТ к.п.н., доцент полковник полиции Гуров Д.В. «26» ноября 2014 г. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО И РЕЖИМ СЕКРЕТНОСТИ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 40.05.02 – Правоохранительная деятельность специализация «Административная деятельность органов внутренних дел» (деятельность участкового уполномоченного полиции) Лекция по теме № 5 «Режим секретности как одно из направлений обеспечения безопасности личности, общества, государства» Обсуждена и одобрена на Подготовили: старший преподаватель заседании кафедры ОРД и СТ. Кафедры ОРД и СТ Протокол №7 полковник полиции от «26» ноября 2014 г.
Зиньковский Ставрополь ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1. Объем времени, отводимого для изучения темы: 14 часов. Место проведения: аудитория кафедры ОРД и СТ по расписанию Цели лекции: Учебная 1. Ознакомить обучаемых с режим секретности как одно из направлений обеспечения безопасности личности, общества, государства.
Купить курсовую работу на тему «режим секретности в органах внутренних дел », оценка 5.0. Инструкция о работе с конфиденциальной информацией составляется с учетом специфики организации и утверждается её руководителем. В качестве методической основы при разработке инструкции целесообразно использовать утвержденное Правительством 03.11.94 «Положение о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения в Федеральных органах исполнительной власти».. Все вышеперечисленное отнесено и к служебному делопроизводству органов внутренних дел и соблюдению режима секретности сотрудником ОВД. Виды контроля за обеспечением защиты гос.тайны и их краткая характеристика.
Образовательные: 1. Показать сущность основных положений лекционного занятия.
Обозначить основные положения соблюдения режима секретности в органах внутренних дел. Предоставить и раскрыть направления деятельности делопроизводства применимо к режиму секретности в ОВД. Показать ответственность за нарушения режима секретности в ОВД.
Развивающие: 1. Развивать у обучаемых память, умение анализировать предложенный на лекции материал, синтезировать его и выделять главное, делать выводы. Формировать умение конспектировать излагаемый преподавателем материал. Воспитательные: 1. Формировать у обучаемых осознание необходимости избранной ими специальности и чувства гордости за неё.
Метод проведения: объяснительно – иллюстративный. Метод интерактивного обучения: проблемная лекция Приемы реализации методов: рассказ, изложение, объяснение, фронтальная беседа, руководство конспектированием текста, личный показ какого-либо действия, примеры из педагогической и практической деятельности. Основное содержание темы: Понятие государственной тайны.
Значение сведений, относимых к категории государственной тайны, для обеспечения безопасности государства. Понятие режима секретности и его основные направления.
Утвердить прилагаемую Инструкцию о порядке допуска должностных лиц. Федерации раздел 3 Инструкции по обеспечению режима секретности. Органов внутренних дел и других правоохранительных органов, а также. ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ И РЕЖИМА СЕКРЕТНОСТИ В.
Правовое регулирование режима секретности в органах внутренних дел. Пропускной и внутриобъектовый режимы их цели. Порядок отнесения сведений к государственной тайне.
Порядок засекречивание сведений и их носителей. Основания для рассекречивания сведений, составляющих государственную тайну. Сведения, не подлежащие засекречиванию. Контроль и надзор за обеспечением защиты государственной тайны.
Ответственность за нарушение законодательства РФ о государственной тайне. Допуск режимных организаций ОВД к проведению работ с использованием сведений, составляющих государственную тайну. Допуск сотрудников ОВД к сведениям, составляющим государственную тайну. Секретное делопроизводство.
Основные термины и понятия: Государственная тайна - защищаемые государством сведения в области его военной, внешнеполитической, экономической, разведывательной, контрразведывательной и оперативно-розыскной деятельности, распространение которых может нанести ущерб безопасности Российской Федерации. Носители сведений, составляющих государственную тайну – это материальные объекты, в том числе физические поля, в которых сведения, составляющие государственную тайну, находят свое отображение в виде символов, образов, сигналов, технических решений и процессов. Система защиты государственной тайны - совокупность органов защиты государственной тайны, используемых ими средств и методов защиты сведений, составляющих государственную тайну, и их носителей, а также мероприятий, проводимых в этих целях. Допуск к государственной тайне - процедура оформления права граждан на доступ к сведениям, составляющим государственную тайну, а предприятий, учреждений и организаций - на проведение работ с использованием таких сведений. Доступ к сведениям, составляющим государственную тайну – это санкционированное полномочным должностным лицом ознакомление конкретного лица со сведениями, составляющими государственную тайну. Гриф секретности - реквизиты, свидетельствующие о степени секретности сведений, содержащихся в их носителе, проставляемые на самом носителе и (или) в сопроводительной документации на него.
Перечень сведений, составляющих государственную тайну – это совокупность категорий сведений, в соответствии с которыми сведения относятся к государственной тайне и засекречиваются на основаниях и в порядке, установленных федеральным законодательством. Материально-техническое обеспечение: 1. учебно-наглядные пособия; 2. мел, доска; 3. конспекты лекций; 4. Интерактивная доска; 5.
Компьютер; 6. Мультимедиапроектор Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) нормативные правовые акты: 1. Конституция Российской Федерации (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30 дек. № 6 – ФКЗ // Консультант Плюс: комп. Правовая система Электронный ресурс.
URL: Дата обращения: г.). О полиции: федер. Федерации от 07 февраля 2011г. №3ФЗ // Консультант Плюс: комп. Правовая система Электронный ресурс. URL: - (Дата обращения: г.).
Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: федер. Федерации от 21 ноября 2011 г. №323-ФЗ // Консультант Плюс: комп.
Правовая система Электронный ресурс. URL: - (Дата обращения: г.). Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи: Приказ Минздравсоцразвития РФ от 04 мая 2012 г. №477н // Консультант Плюс: комп. Правовая система Электронный ресурс. URL: - (Дата обращения: г.). Российская Федерация.
Министерство внутренних дел. О внесении изменений в нормативные правовые акты МВД России и признании утратившим силу приказа МВД России от 20 декабря 1995г. № 490: приказ МВД РФ от 8 февраля 2011г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел. Об утверждении Инструкции о порядке допуска сотрудников, федеральных государственных гражданских служащих и работников органов внутренних дел, военнослужащих и гражданского персонала внутренних войск МВД России к государственной тайне: приказ МВД РФ от 20 августа 2010г.
Российская Федерация. Министерство внутренних дел. О внесении изменений в приказ МВД России от 29 июня 2009г.
№ 490: приказ МВД РФ от 30 июня 2011г. Российская Федерация.
Министерство внутренних дел. Об организации архивной работы в системе МВД России: приказ МВД России от 15 августа 2011г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел. О внесении изменений в Правила подготовки нормативных правовых актов в центральном аппарате Министерства внутренних дел Российской Федерации, утвержденные приказом МВД России от 27 июня 2003г.
№ 484: приказ МВД России от 8 ноября 2011г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел. Об утверждении Перечня документов, образующихся в деятельности органов внутренних дел Российской Федерации, с указанием сроков хранения, создание, хранение и использование которых осуществляется в форме электронных документов: приказ МВД РФ от 31 мая 2011г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел. Об утверждении Административного регламента системы Министерства внутренних дел Российской Федерации по предоставлению государственной услуги по осуществлению приема граждан, обеспечению своевременного и в полном объеме рассмотрения устных и письменных обращений граждан, принятию по ним решений и направлению заявителям ответов в установленный законодательством Российской Федерации срок: приказ МВД РФ от 12 декабря 2011 г.
Российская Федерация. Министерство внутренних дел.
О внесении изменений в нормативные правовые акты МВД России: приказ МВД РФ от 18 мая 2012 г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел.
О полномочиях должностных лиц системы МВД России по составлению протоколов об административных правонарушениях и административному задержанию: приказ МВД РФ от 5 мая 2012г. Российская Федерация.
Министерство внутренних дел. Об объявлении решения коллегии МВД России: приказ МВД РФ от 9 июня 2012г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел.
Об утверждении Инструкции по делопроизводству в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД РФ от 20 июня 2012г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел. О мерах по переработке нормативных правовых актов МВД России: приказ МВД РФ от 11 апреля 2011г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел.
Инструкция По Обеспечению Режима Секретности В Органах Внутренних Дел
Об утверждении Перечня документов, образующихся в деятельности органов внутренних дел Российской Федерации, с указанием сроков хранения: приказ МВД РФ от 30 июня 2012г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел. О рассекречивании ведомственных нормативных правовых актов: распоряжение МВД РФ от 4 февраля 2013г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел. О мерах по обеспечению режима секретности в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД РФ от 11 марта 2012г.
Российская Федерация. Министерство внутренних дел. Об организации планирования в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД РФ от 26 сентября 2012г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел.
Об утверждении Порядка организации работы по формированию фондов библиотек образовательных учреждений МВД России: приказ МВД РФ от 12 декабря 2012г. Российская Федерация.
Министерство внутренних дел. Об организации научного обеспечения и применения положительного опыта в органах внутренних дел Российской Федерации и внутренних войсках МВД России: приказ МВД РФ от 18 марта 2013г. Российская Федерация. Министерство внутренних дел.
Об утверждении перечней сведений, подлежащих засекречиванию, Министерства внутренних дел Российской Федерации Текст: приказ МВД РФ от 26 июня 2013г. Об утверждении инструкции о порядке доступа должностных лиц и граждан РФ к государственной тайне Текст: постановление Правительства РФ от 06 февраля 2010 г. Об утверждении Перечня типовых управленческих архивных документов, образующихся в процессе деятельности государственных органов, органов местного самоуправления и организаций, с указанием сроков хранения Текст: приказ Министерства культуры РФ от 25 августа 2010 г. № 558 // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. Б) основная литература: 1. Основы делопроизводства в ОВД Текст: курс лекций / В.В.
Казаков и др.; Нижегородская академия МВД России. Н.Новгород: НА МВД России, 2013. Документационное обеспечение управления и делопроизводство Текст: учебник для бакалавров / И. М.: Издательство «Юрайт», 2012. Документационное обеспечение управления (делопроизводство) Текст: учебное пособие / Т.
Кузнецова, Л. М.: ИНФРА-М, 2012. Документационное обеспечение управления в ОВД Текст: учебное пособие / Н. Дюкарев; МВД России, ДКО.М.: ЦОКР МВД России, 2010. Кирсанова, М.
Курс делопроизводства: Документационное обеспечение управления Текст: учебное пособие / М.В. Кирсанова, Ю.
Новосибирск: ИНФРА-М, 2010. В) дополнительная литература: 1. Актуальные вопросы использования информационных технологий и технических средств в деятельности правоохранительных органов Электронный ресурс: сборник научных статей / ред. Коллегия: Н.Г.
Подчерняев (председатель); Орловский юридический институт МВД.Электрон. Текстовые дан.
Орёл: ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2013.
Режим доступа: - ISBN 978-5Верещак, А.В.Теоретические основы формирования готовности к профессиональному общению у курсантов вуза МВД России Текст: учебное пособие / А.В. Верещак; Нижегородская академия МВД России. Н.Новгород: НА МВД России, 2013. Грачёв, С.А.Особенности процессуального оформления действий и решений в уголовном судопроизводстве Текст: учебно-методическое пособие / С.А. Кло-ков; Нижегородская академия МВД Рос-сии. Н.Новгород: НА МВД России, 2013. Делопроизводство и режим секретности в органах внутренних дел: рабочая программа учеб.
Дисциплины проф. Цикла ФТД ГОС ВПО 030901.65 – Правовое обеспечение национальной безопасности (специализация – «Уголовно-правовая») /В.В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2012. Делопроизводство и режим секретности в органах внутренних дел: рабоч. Программа учебной дисциплины профес.
Цикла ФТД ГОС ВПО 030901.65 – Правоохранительная деятельность; специализация – оперативнорозыскная деятельность органов внутренних дел; административная деятельность органов внутренних дел Текст / В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013. Делопроизводство и режим секретности: рабоч. Программа учеб.
Дисциплины проф. Цикла ФТД ГОС ВПО 030901.65 – Правоохранительная деятельность (специализация – «Административная деятельность») /В.В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2012. Делопроизводство и режим секретности: рабоч. Программа учеб.
Дисциплины проф. Цикла ФТД ГОС ВПО 031001.65 – Правоохранительная деятельность (специализация – «Оперативно-разыскная деятельность») /В.В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2012. Делопроизводство и режим секретности: рабоч. Программа учеб. Дисциплины цикла ФТД ГОС ВПО 031001.65 – Правоохранительная деятельность (специализация – «Административная деятельность») /В.В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2012.
Делопроизводство и режим секретности: рабоч. Программа учеб. Дисциплины цикла ФТД ГОС ВПО 030901.65 – Правовое обеспечение национальной безопасности (специализация – «Уголовно-правовая») /В.В.
– Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2012. 10.Делопроизводство и режим секретности: рабоч.
Программа учеб. Дисциплины цикла ФТД ГОС ВПО 031001.65 – Правоохранительная деятельность (специализация – «Оперативно-разыскная деятельность») /В.В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2012.
11.Делопроизводство и режим секретности: рабоч. Программа учебной дисциплины профес.
Цикла ФТД ГОС ВПО 030901.65 – Правоохранительная деятельность Текст / В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013. 12.Делопроизводство и режим секретности: рабоч. Программа учебной дисциплины профес. Цикла ФТД ГОС ВПО 031001.65 – Правоохранительная деятельность Текст / В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013.
13.Делопроизводство и режим секретности: частная методика преподавания учебной дисциплины профес. Цикла ФТД ГОС ВПО 030901.65 – Правовое обеспечение национальной безопасности Текст / В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013. 14.Делопроизводство и режим секретности: частная методика преподавания учебной дисциплины профес. Цикла ФТД ГОС ВПО 031001.65 – Правоохранительная деятельность (специальность АД) Текст / В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013. 15.Делопроизводство и режим секретности: частная методика преподавания учебной дисциплины профес.
Цикла ФТД ГОС ВПО 031001.65 – Правоохранительная деятельность (специальность ОРД) Текст / В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013. 16.Использование возможностей компьютерных программ в оформлении схем дорожно-транспортных происшествий на персональном компьютере подразделениями Госавтоинспекции Электронный ресурс: аналитический обзор / сост. Проказин и др.; Орловский юридический институт МВД России.- Электрон. Текстовые дан. Орёл: ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2013.
Режим доступа: 17.Использование результатов оперативно-розыскной деятельности в доказывании по уголовным делам Текст: учебно-практическое пособие / С.У. Дикаев и др.; под ред.С.Д. Шестаковой; Департамент государственной службы и кадров МВД России.
М.: ДГСК МВД России, 2013. 18.Литвинов, А.В. Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности Текст: учебное пособие / В.А. Литвинов; Барнаульский юридический институт МВД России. Текстовые дан.
Барнаул: БЮИ МВД России, 2013. Режим доступа: - ISBN 978-5-94552-102-5. 19.Штаб, О.Н. Официальные и иные документы: понятие, признаки, вопросы квалификации преступлений (ст. 325, 327, 292, 303 УК РФ) Электронный ресурс: учебное пособие / О.Н.
Ермакова; Барнаульский юридический институт МВД России. Текстовые дан. Барнаул: БЮИ МВД России, 2013. Режим доступа: - ISBN 978-5-94552-106-3. 20.Султанова, М.В. (преподаватель; СФ КрУ МВД России). Актуальные проблемы прохождения службы в органах внутренних дел Российской Федерации Текст: учебное пособие / М.В.
Султанова; Ставроп. Филиал КрУ МВД России. Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013. Режим доступа: 21.Лопатникова, Е. Делопроизводство: образцы документов с комментариями Текст: / Е. 4-е изд., испр.М.: ОМЕГАЛ, 2011. 22.Маркушин, А.Г.Основы управления в органах внутренних дел Текст: учебное пособие / А.Г.
Маркушин; Нижегородская академия МВД России.е изд., доп. Н.Новгород: НА МВД России, 2013. 23.Методика о пределе актуальных угроз безопасности информации в ключевых системах информационной инфраструктуры.
– М.: ФСТЭК России, 2010. 24.Методические рекомендации по проверке состояния работы по допуску к государственной тайне и контролю за порядком выезда сотрудников, осведомленных в особой важности и (или) совершенно секретных сведениях, за пределы Российской Федерации Текст. – Москва: Управление по защите государственной тайны ДДО МВД России, 2013. 25.Общие требования по обеспечению безопасности информации в ключевых системах информационной инфраструктуры. – М.: ФСТК России, 2010.
26.Основы делопроизводства в ОВД Текст: курс лекций / В.В. Казакови др.; Нижегородская академия МВД России.
Н.Новгород: НА МВД России, 2013. 27.Программа учебной дисциплины профес. Цикла ФТД ГОС ВПО 030901.65 – Правовое обеспечение национальной безопасности Текст / В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013. 28.Пшенко, А. Делопроизводство Текст: практическое пособие / А. М.: Юрайт-Издат, 2011.
29.Режим секретности в органах внутренних дел: рабоч. Программа учебной дисциплины профес. Цикла ФГОС ВПО 030505.65 – Правоохранительная деятельность Текст / В. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013. 30.Режим секретности в органах внутренних дел: рабоч. Программа учебной дисциплины профес. Цикла ФТД ГОС ВПО 030501.65 – Юриспруденция Текст / В.
– Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013. 31.Рекомендации по обеспечению безопасности информации в ключевых системах информационной инфраструктуры. – М.: ФСТЭК России,2010. 32.Сборник временных методик оценки защищенности конфиденциальной информации от утечки по техническим каналам. – М.: Гостехкомиссия России, 2010. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ, ЗАКРЕПЛЕНИЮ И КОНТРОЛЮ УСВОЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА Методы обучения – это способы взаимодействия преподавателя и обучающегося, при которых последний, получает знания, развивает свои способности, формируется как личность.
Существует большое количество классификаций методов обучения. Они зависят от критерия, который положен в основу конкретной классификации, но только классификация по уровню познавательной деятельности учащихся (с какой степенью самостоятельности обучающийся получает знания, развивает свои способности и формирует убеждения) действительно раскрывает степень взаимодействия субъектов учебного процесса. Внедрение интерактивных форм обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки обучающихся в современном вузе.
Обучающиеся легче вникают, понимают и запоминают материал, который они изучали посредством активного вовлечения в учебный процесс. Исходя из этого, основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных методов обучения. Интерактивный метод – – – Интерактивный метод (рис.1). Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо.
Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности студентов в процессе обучения. Место преподавателя на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей занятия. Преподаватель также разрабатывает план занятия (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых студент изучает материал).
Интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Цель состоит в создании комфортных условий обучения, при которых студент или слушатель чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения, дать знания и навыки, а также создать базу для работы по решению проблем после того, как обучение закончится. Другими словами, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между обучаемыми и преподавателем, между самими обучающими. Г) выбор оптимального варианта решения проблемы, задачи. В основе проблемной лекции лежат последовательно моделируемые ситуации через постановку проблемных вопросов или проблемных задач. В отличие проблемного вопроса проблемная задача содержит дополнительную вводную информации или предполагает её наличие у слушателей.
Познавательный уровень обучающихся определяет не только уровень сложности и характер предлагаемых проблем, но и уровень творческой активности. Уровень творческой активности характеризует выполнение самостоятельных работ, требующих творческого воображения, логического анализа, открытия нового способа решения, самостоятельного доказательства. В основном выделяют два типа проблемных ситуаций: 1. Первая представляет собой организацию непосредственно учебного процесса, вторая касается только деятельности обучающихся. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОСТАНОВКЕ ЗАДАНИЯ К СЛЕДУЮЩЕМУ ЗАНЯТИЮ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В начале занятия преподаватель: - сообщает обучающимся название темы и цели занятия; - ставит педагогическую проблемную ситуацию; - направляет внимание обучающихся на восприятие её проявления; - организует появление вопроса рассматриваемой темы. Преподавателю также необходимо сформулировать проблему и цели будущей дискуссии, преподавателю необходимо объяснить, что обсуждается, что должно дать обсуждение.
Курсанты и слушатели знакомятся с проблемой, над решением которой им предстоит работать. При необходимости преподаватель создает необходимую мотивацию, т.е.
Излагает проблему, показывает ее значимость, выявляет в ней нерешенные и противоречивые вопросы, определяет ожидаемое решение. Преподаватель информирует обучаемых о правилах работы в группе, дает четкие инструкции о том, в каких пределах участники могут действовать на занятии устанавливает регламент дискуссии, а точнее, регламент выступлений.
Важно сформулировать правила ведения дискуссии, основное из которых — выступить должен каждый. Кроме того, необходимо: внимательно выслушивать выступающего, не перебивать, аргументировано подтверждать свою позицию, не повторяться, не допускать личной конфронтации, сохранять беспристрастность, не оценивать выступающих, не выслушав до конца и не поняв позицию. В ходе лекции после рассмотрения основных понятий «режима секретности» перед курсантами и слушателями ставится задача: обосновать значения режима секретности для оперативных подразделений органов внутренних дел и соблюдение государственной тайны при работе с документами, имеющих грифы ограничения. На первой стадии курсанты и слушатели адаптируются к проблеме и друг к другу, т.е. В это время вырабатывается определенная установка на решение поставленной проблемы.
При этом перед преподавателем (организатором дискуссии) ставятся следующие задачи: - Создать доброжелательную атмосферу, а также положительный эмоциональный фон. – Преподавателю следует добиться однозначного понимания терминов, понятий и т.п. Для этого с помощью вопросов и ответов преподаватель уточняет понятийный аппарат и определения изучаемой темы.
Систематическое уточнение понятийного аппарата сформирует у обучающихся установку, привычку оперировать только хорошо понятными терминами, не употреблять малопонятные слова, систематически пользоваться справочной литературой. преподаватель придумывает, конструирует и организует такие ситуации, которые давали бы возможность обучаемым осознать, апробировать и тренировать новые способы чего-либо (поведения, действия, познания и т.д.) и экспериментировать с ними.
Проблемное обучение приближает процесс познания к поисковой, исследовательской деятельности. Успешность проведения проблемной лекции обеспечивается совместными усилиями преподавателя и учащихся. Основной дидактический прием – создание проблемной ситуации, имеющей форму познавательной задачи. Включая в учебный процесс проблемные ситуации, задачи, преподаватель должен исходить из следующего положения: не ситуации, задачи нужны для закрепления знаний, а, наоборот, знания нужны для решения ситуаций, задач. Необходимо придумать как можно больше вариантов решения данной проблемы. На данном этапе очень важно собрать все, какие только возникнут, предложения. Главное, чтобы предложить как можно больше решений и не отвергать ни одного из них.
Нельзя критиковать любые предложения. Нужно их тщательно зафиксировать. Сначала определить наиболее сильные решения. Ставить рядом с каждым решением значок, отражающий отношение к нему каждого члена группы, например, «+» сильное решение, «-» - слабое. Выбрать решения, сильные, по мнению всех участников группы. А теперь из всех сильных выбрать одно. И затем зачитывается это решение.
Умение решать проблемные задачи является результатом активного учения, достижение цели обеспечивается деятельностью, согласование действий обеспечивается диалогическим взаимодействием. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. При этом осуществляется не только сообщение знаний, но и обучение умениям их практического использования, что, в свою очередь, требует определенных личностных качеств учащихся. Подкрепляющим фактором выступает то, что организуется формирование новой, качественно иной установки на обучение в эмоционально насыщенном процессе коллективного творческого труда. Применение технических средств позволяет добиться осознанности учебной деятельности слушателя.
В данную методическую разработку лекции я включаю те методы и приемы, которые буду использовать по данной теме. Этапы данного занятия: 1. Преподаватель ставит педагогическую проблемную ситуацию, направляет обучающихся на восприятие её проявления и как следствие организует появление вопросов. Выбирает основные проблемы (вопросы лекции) и трансформирует их в проблемные ситуации (не более 3-4 вопросов темы). Преподаватель переводит и организует проблемную ситуацию в психологическую.
Продумывает логику и методику разрешения каждой проблемной ситуации. Появление идеи решения, преподаватель переходит к решению проблемы и образует новое задание.
Преподаватель реализует решение в форме материального и духовного продукта (т.е. В виде изложения ответа). Преподаватель самостоятельно отслеживает (контролирует) отдельные результаты изложения. В ходе лекции перед обучающимися ставится проблемная задача сравнения нормативно – правовой базы, т.е. Нормативно – правовых актов (НПА) СССР - 1990 года с РФ - 2005 г. И 2012 года по режиму секретности. После мини-дискуссии и выводов о том, что, если задачи, стоящие перед ОВД в данных НПА СССР направлены на формирование описания подробных требований к секретному делопроизводству, то в современных НПА Российской Федерации таковые описания отдельных требований отсутствуют.
При необходимости ориентир на старые требования. Например, ранее сроки хранение спец. Тетрадей обучающихся (после окончания учебного заведения) составляли 3 месяца, то в настоящее время сроки неоговорены. Вопрос: Как быть? Ответ: Так же. После рассмотрения ряда вопросов темы обучающимся предлагается определить и обосновать иные вопросы в сфере сравнения отдельных положений требований делопроизводства по соблюдению режима секретности в ОВД.
Обучающимся предлагается несколько вариантов проблемного изложения. Преподаватель создаёт проблемную ситуацию, ставит проблему, указывает на имеющиеся и недостающие у обучающихся для её решения знания; определяет пути их поиска; решает проблему и сразу проверяет правильность её решения. В этом случае учащийся играет роль ретранслятора, он только воспроизводит ход рассуждений преподавателя.
Если преподаватель только создаёт проблемную ситуацию. Степень самостоятельного поиска резко возрастает. Обучающийся должен самостоятельно определить и сформулировать проблему, он определяет, какие у него имеются знания и какие необходимы для её решения; намечает пути решения проблемы и решает её, затем сразу осуществляет проверку правильности её решения. На основе этих и других психолого-педагогических установок можно утверждать, что подлинная познавательная активность слушателей проявляется не тогда, когда учебный материал дается им в готовом виде, а только тогда, когда они сталкиваются с определенными затруднениями, которые вынуждают их осмысливать полученный от преподавателя материал или изучаемый самостоятельно. Это означает, что на занятиях необходимо создавать такую обстановку, чтобы рассматриваемые вопросы или задачи затрагивали каждого обучающегося, задевали его внутренний мир, чтобы возникла личная заинтересованность в их решении. Только в данном случае появится тот эмоциональный настрой, который и приведет к повышению эффективности мыслительной деятельности.
Но это лишь одна учебная сторона проблемы. С другой стороны, диалектико-материалистический характер обучения требует, чтобы в понятие «проблема» был вложен научный смысл. А его основу, как известно, составляют противоречия.
При этом характер их весьма не однороден. Чаще всего для обучающихся возникают следующие противоречия: - противоречия между потребностью (необходимостью) познать новое и невозможностью осуществить его за счет имеющихся у обучающихся знаний, умений и навыков.
Коротко: хочу, но не могу; - противоречия между ранее усвоенными знаниями и новым учебным материалом (фактами и явлениями), излагаемым преподавателем в очередной теме. Коротко: это интересно, но не знаю; - противоречия между жизненным опытом обучающихся, практикой их работы и недостатком имеющихся у них знаний для научного обоснования своих профессиональных действий.
Коротко: привык так делать, но не знаю, как объяснить. На данной лекции «Режим секретности как одно из направлений обеспечения безопасности личности, общества, государства» основными проблемными вопросами и заданиями можно выделить: 1. Значения режима секретности для оперативных подразделений органов внутренних дел. Соблюдение режима секретности при производстве документирования в ОВД. Разница в нормативно – правовых актах СССР и РФ. Ответственность за нарушение режима секретности в ОВД.
Одним из важных направлений повышения уровня высшего и среднего профессионального образования в стране, в том числе и в учебных заведениях МВД России является оптимизация самостоятельной работы обучающихся. Самостоятельная работа обучающегося в рамках действующих рабочих учебных планов по реализуемым отдельным образовательным программам различных форм обучения предполагает самостоятельную работу по каждой учебной дисциплине, включенной в рабочий учебный план. Самостоятельная работа является обязательной для каждого обучающегося и определяется рабочим учебным планом. При этом максимальный объем учебной нагрузки по данной теме 14 часов, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (в т.ч. Самостоятельной – 6 часов) учебной работы. Предметно и содержательно самостоятельная работа обучающихся определяется государственным образовательным стандартом, рабочими учебными программами дисциплин, содержанием основной литературы: учебников, учебных пособий и методических руководств, и дополнительной литературой. Организационной формой самостоятельной работы у курсантов является самостоятельная подготовка.
Порядок её проведения регламентируется Положением об организации самостоятельной подготовки курсантов и слушателей Краснодарского университета МВД России. Похожие работы: « разрешения правообладателя все материалы, опубликованные на сайте издательства 'Настя и Никита', не могут быть воспроизведены Все права защищены. Без письменного разрешения правообладателя.» « показано на 1.3 В строках IP адрес, маска подсети и у.» « надежных гарантий обеспечения, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина. Наднациональная система защиты прав и свобод призвана лишь дополнять, или, в.» « Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук по специальности 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейно.» « по направлению подготовки 40.03.01 'Юриспруденция' должен продемонс.» « Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебны.» « МАТЕРИАЛАМ ОМСКОЙ И НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТЕЙ) В статье рассматриваются вопросы, связанные с моментом начала производства по делам об административ ных прав онарушениях в об.» « Арсеньев В. Дерсу Узала: повести: Эксмо; Москва; 2011 ISBN 978-5-699-43902-7 Аннотация 'К.» « мая 2015 года № 05-2015/26 УСТАВ Общества с ограниченной ответственностью А.» « УНИВЕРСИТЕТ' ФАКУЛЬТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРАВОВЕДЕНИЕ: практик.» « большие / Бо Бёрлингем; пер. Корнилович: Манн, Иванов и Фербер; Москва; 2015 ISBN 978-5-00057-412-6 Аннотация Эта книга о компаниях, которые отказались от бе.» « Мамина-Сибиряка, 140). Организатор продажи: ОАО 'МРСК Урала' в.» « Козловского района СОДЕРЖАНИЕ 1.
Казанско-Богородицкая церковь (село Беловолжское) 2. Молитвенный дом Беловолжской церкви G. Воскресенская церковь.» « пер.
Инструкция По Обеспечению Режима Секретности В Овд
Обручевой.: Эксмо; Москва; 2012 ISBN 978.» « 'МОСКОВСКАя ГОСуДАРСТВЕННАя ЮРИДИчЕСКАя АКАДЕМИя имени О.Е. КуТАФИНА'КАФЕДРА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО (ХОЗЯЙСТВЕННОГО) ПРАВА Учебно-мет.» « материал предназначен для частного использования. Цитирование, копирование, публикация, продажа, рассылка по электронной почте, а также распространение другим.» « необоснованной? Гордон Максим Владимирович налоговый адвокат (Екатеринбург) Голева Елена Валерьевна консультант по налогам и сборам, кандидат юридических наук (Екатеринбург) По оценкам специалистов.» « Издательство СПбПДА Редакционная коллегия Главный редактор: епископ Гатчинский.» « Российской Федерации в части регулирования межбюджетных отношений такие отношения рассматриваются как взаимоотношения между федеральными органами государственной власти, органами го.» « ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 1 ноября 2004 г. № 57 8/11681 Об утверждении Авиационных правил организации и вы полнения воздушной перевозки о.».